不相似的讲明环境, 并吞个高考称量, 这公道吗?

并吞称量下的不公道竞争

农村孩子、偏远地区的孩子与城市的孩子继承讲明的环境进出何其远，用霄壤之别来描摹小数不外分，但他们却在并吞高考的称杆下称量，这公道吗？

学前讲明咱们就不说了，只说从小学驱动的学习。

农村及偏远地区的小学课程根柢就开不王人，最要命的是三大高考课程之一的英语，有些农村和偏远地区的小学根柢就莫得师资。是以许多农村孩子是初中或高中才驱动系统学习英语的，但他们的谈话最勤学习时分早畴昔了。

好意思术和体育亦然农村塾校的弱项，这些客不雅上阻断了农村孩子全面发展的说念路。

即使是语文和数学，农村小学和城市小学的师资差距亦然霄壤之别。在城市小学任教的赤诚都在本科及以上的学历。但一些农村小学能有正规学历的中专赤诚就可以了。

再说初高中，我还在使命时，我地点高中的一部分英语赤诚依然原本中专毕业的，他们通过锻练而拿到大专证书，但他们基本教的是哑巴英语，他们说的英语异邦东说念主听不懂。

再说语文和数学，也还有极度一部分赤诚是原本中专毕业的。亦然通过锻练而拿到大学证书的。

而我地点的这所高中依然当地的一所一中，也便是说是教养质地最好的高中。而其它学校师资树立就差得更远了。

旅游时我又走到了我原本参军的山区驻地去了一下，那处的小学依然初中生在教书，三个赤诚带全校的通盘课程。思思这里的孩子他们翌日能走入高考的科场就极度运道了。就这，他们还得争取智力参与这场不公道的竞争。

农村的孩子、山区的孩子拿什么去与城市的孩子争？

农村塾校的近况